Ortaokul
Hoş Geldiniz
Branşlaşmanın ve akademik müfredatın çeşitlendiği ortaokul yıllarında; K-12 bütünlüğündeki misyonumuz doğrultusunda, öğrencilerimizi hem ulusal/uluslararası projelere, akademik, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere yönlendirerek hem de eleştirel düşünce ve etkin işbirliği ile dünyaya anlamlı katkılar sunmalarını sağlayarak her birinin içindeki gerçek potansiyeli keşfedip geliştirmeyi hedefliyoruz.
Ortaokul programımız ile, MEB müfredatının yanı sıra güçlü akademik kadromuz tarafından hazırlanan zenginleştirilmiş müfredatı takip ederek ezberden uzak, düşünmeye, kendini ifade etmeye, hedef belirlemeye yönelik, Atatürk ilke ve devrimleri ışığında bir eğitim vermeyi hedefliyoruz. Severek öğrenmek ve öğrenmeyi öğrenmek temel amaçlarımız arasında yer alıyor. Devamı için tıklayınız.
Betül Gökkaya
Ortaokul Müdürü
Eğitim Sistemimiz
Ortaokulda, her branştan deneyimli kadromuz ile öğrenimi sadece sonuçla değil süreçle bir bütün olarak gören çağdaş bir müfredat takip edilmektedir. Öğrencinin başarısını belirlemek amacıyla hazırlanan ölçme araçlarında; sadece bilginin ölçülmesine değil kavrama, kendini ifade edebilme, yorumlayabilme, uygulama, analiz-sentez ve değerlendirme düzeyinde de ölçütlere ağırlık verilir. Çağdaş ölçme değerlendirme sistemimizle öğrencinin bilgiyi ne kadar öğrendiğini değil neleri öğrenip, neleri öğrenemediği belirlenir. Öğrenmenin gerçekleşmediği durumlarda bunun nedenleri irdelenir. Devamı için…
Ortaokul Müfredatı
Hisar Ortaokulu olarak yenilikçi programımız, olumlu disiplin anlayışımız, etkin öğrenme yaklaşımımız ve öğrencilerimizin kendilerini en doğru şekilde ifade edebilmelerine olanak sunan eğitim-öğrenim olanaklarımız sayesinde, onların ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini, kendilerine hedefler belirlemek üzere farkındalık kazanmalarını, aynı zamanda güçlü bir karaktere sahip olmalarını amaçlıyoruz.
Ortaokul programımız kapsamında, her branşta deneyimli akademik kadromuz öğrenimi sadece sonuç değil süreçle bir bütün olarak gören çağdaş ve zenginleştirilmiş Milli Eğitim Bakanlığı müfredatını takip etmektedir.
Hisar Okulları Beden Eğitimi Programı, Millî Eğitim Bakanlığı müfredatı temel alınarak; öğrencilerimizin bireysel farklılıklarını, gelişim düzeylerini ve ilgi alanlarını merkeze alan çağdaş, model temelli ve öğrenci odaklı yaklaşımlar doğrultusunda yapılandırılmıştır.
Programın temel amacı; öğrencilerimizin yaşam boyu sürdürülebilir fiziksel aktivite alışkanlıkları kazanmalarını desteklemek, sağlıklı yaşam bilinci gelişmiş, hareket becerileri güçlü, özgüvenli ve sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmektir. Sporun yalnızca fiziksel gelişimi değil; aynı zamanda sosyal, duygusal ve zihinsel gelişimi destekleyen bütüncül bir öğrenme alanı olduğu anlayışı benimsenir.
Bölüm Hedefleri
Spor Kültürü ve Spor Bilinci
Öğrencilerimizin farklı spor branşlarını tanımaları ve deneyimlemeleri sağlanarak, sporun tarihsel, toplumsal ve kültürel boyutlarını kavramları hedeflenir. Sporun bireysel ve toplumsal yaşam üzerindeki olumlu etkilerine dair farkındalık kazandırılır.
Fair-play ve Etik Değerler
Beden eğitimi dersleri ve sportif etkinlikler aracılığıyla adil oyun anlayışı geliştirilir; empati, dürüstlük, saygı, sorumluluk ve kurallara uyma gibi evrensel değerler içselleştirilir.
Temel Egzersiz ve Hareket Becerileri
Öğrencilerin temel fiziksel becerileri ve motor yetenekleri geliştirilerek farklı spor dallarını güvenli ve bilinçli şekilde deneyimlemeleri sağlanır. Hareket becerilerinde çok yönlü gelişim desteklenir.
İşbirliği ve Takım Çalışması
Derslerde ve etkinliklerde öğrencilerin liderlik, iş birliği, etkili iletişim ve problem çözme becerilerini geliştirmelerine olanak tanınır. Takım çalışmasının önemi vurgulanır.
Beden Bilinci ve Özsaygı
Öğrencilerin kendi bedenlerini tanımaları, bedenleriyle barışık olmaları ve olumlu beden algısı geliştirmeleri desteklenir. Beden bilinci ve özsaygı kazanımı teşvik edilir.
Sağlıklı Yaşam Alışkanlıkları
Düzenli fiziksel aktivitenin fiziksel ve zihinsel sağlık üzerindeki etkileri konusunda bilinç oluşturularak, öğrencilerin sağlıklı yaşam alışkanlıklarını yaşam boyu sürdürmeleri hedeflenir.
Program Yapısı
Ortaokul Beden Eğitimi dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) haftada 2 ders saati, blok ders (80 dakika) şeklinde uygulanmaktadır.
Dersler, sınıf bazlı ve karma gruplar halinde, ağırlıklı olarak uygulamalı yürütülür. Öğrencilerin aktif katılımı, sorumluluk alması ve öğrenme sürecinde söz sahibi olması temel alınır.
Öğretim Yaklaşımları ve Modeller
Beden Eğitimi derslerinde aşağıdaki model temelli öğretim yaklaşımları uygulanır:
- Araştırmaya Dayalı Öğretim Modeli:
Öğrencilerin problem çözme ve bilgi edinme süreçlerini kullanarak günlük yaşamdan durumları araştırmalarını; elde ettikleri bilgileri deneyimleyebilecek beceri ve tutumlar geliştirmelerini amaçlar. - Akran Öğretimi Modeli:
Öğrenciler arasında etkileşim ve işbirliği artırılarak öğrenmenin sosyal boyutu güçlendirilir. - Spor Eğitimi Modeli:
Öğrencilerin bir spor dalını sezon boyunca deneyimleyerek; rol alma, sorumluluk üstlenme ve spor kültürünü içselleştirmeleri desteklenir.
Etkinlikler:
Hisar Okulları Dostluk ve Spor Şenliği
Her yıl birinci dönemin son haftasında düzenlenen geleneksel Hisar Okulları Dostluk ve Spor Şenliği, özel ve devlet okullarının katılımıyla üç gün süren turnuvalar şeklinde gerçekleştirilir.
Bu organizasyonda öğrenci birlikleri sürecin aktif bir parçası olarak yer alır; işbirliği, fair-play ve sosyal sorumluluk bilinci ön plana çıkarılır.
Sınıflar Arası Turnuvalar
Öğrencilerimizin sportif rekabeti doğru yönetmelerini, takım ruhunu geliştirmelerini ve sporu eğlenceli bir öğrenme ortamında deneyimlemelerini sağlayan sınıflar arası turnuvalar düzenlenir.
Yıl Sonu Bahçe ve Açık Alan Etkinlikleri
Eğitim yılının son haftasında gerçekleştirilen açık alan etkinlikleriyle öğrencilerimizin hareket, eğlence ve sosyal etkileşim yoluyla yılı aktif ve keyifli bir şekilde tamamlamaları sağlanır
Okul Takımları
Okul takımlarımız sene başında kayıt prosedürü şeklinde kurulur. Hisar Spor Kulübü bünyesinde çalışan branşlar dışındaki takımlarımızın çalışma saatleri branşa özgü günlerde 15.35 - 16.15 saatlerinde çalışma yaparlar. Okul Takımları, İlçe, il ve özel turnuvalarda Hisar Okulları’nı temsil ederler.
İlkokul | Ortaokul | Lise |
Minik Erkek Hentbol Minik Kız Hentbol Mİnik Erkek Masa Tenisi Minik Kız Masa Tenisi Minik Kız Voleybol Minik Erkek Futbol Minik Kız Cimnastik | Küçük Kız Hentbol Küçük Erkek Hentbol Küçük Kız Voleybol Küçük Kız Basketbol Küçük Erkek Futbol
Yıldız Kız Hentbol Yıldız Erkek Hentbol Yıldız Kız Voleybol Yıldız Erkek Masa Tenisi Yıldız Kız Masa Tenisi Yıldız Erkek Basketbol Yıldız Erkek Futbol | Genç Kız Hentbol Genç Erkek Hentbol Genç Kız Voleybol Genç Erkek Basketbol Genç Erkek Futbol Genç Erkek Masa Tenisi |
Hisar Okulları’nda teknoloji, eğitim öğretim sürecinin doğal ve bütünleyici bir parçası olarak ele alınmaktadır. Amacımız; öğrencilerimizin dijital çağın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donanmış, teknolojiyi etik, güvenli, bilinçli ve üretken bir şekilde kullanabilen bireyler olarak yetişmelerini sağlamaktır.
Bu doğrultuda geliştirilen bilgisayar bilimleri müfredatımız, disiplinlerarası bir yaklaşımla uygulanmakta ve öğrencilerimizin yalnızca teknik beceriler değil; aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık ve dijital vatandaşlık alanlarında da gelişimini desteklemektedir.
Müfredat kapsamında odaklanılan temel alanlar şunlardır:
- Yaratıcılık ve Yenilikçilik
- İletişim ve İşbirliği
- Araştırma ve Eleştirel Düşünme
- Problem Çözme ve Karar Verme
- Bilgi İşlemsel Düşünme
- Küresel Dijital Vatandaşlık
- Yapay Zekâ ve Etik
- Tasarım ve Üretim
Ortaokul seviyesinde, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersleri 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda haftada iki ders saati olarak uygulanmaktadır.
Ayrıca, 1:1 iPad Programı kapsamında öğrencilerimiz kendi iPad’lerini eğitim ortamlarında aktif olarak kullanmakta; bu uygulama, teknolojinin öğrenme süreçlerine amaçlı ve sorumlu biçimde entegre edilmesini desteklemektedir.
Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersleri, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) müfredatı temel alınarak; Google Applied Digital Skills, Common Sense, ISTE ve AI4K12 gibi uluslararası eğitim teknolojileri standartları doğrultusunda yapılandırılmaktadır.
Bu ders, öğrencilerimizin bilgisayar bilimlerinin farklı alanlarında düşünen, üreten ve çözüm geliştiren; hızla değişen dijital dünyaya uyum sağlayabilen, etik ve güvenli teknoloji kullanımı konusunda bilinçli ve küresel bağlamda düşünebilen bireyler olarak gelişimlerini destekler.
Ders içerikleri, teknolojik gelişmelere paralel olarak sürekli güncellenmekte; disiplinlerarası bir bakış açısıyla uygulanmakta ve ulusal ile uluslararası proje ve etkinliklerle zenginleştirilmektedir. Bu sayede öğrencilerimiz, teorik bilgilerini pratiğe dönüştürme ve ilgi alanlarını keşfetme fırsatı bulmaktadır.
Ders kapsamında ayrıca Common Sense Digital Citizenship müfredatı temel alınarak; medya dengesi ve iyi olma hâli, gizlilik ve güvenlik, dijital ayak izi ve kimlik, ilişkiler ve iletişim, siber zorbalık ile haber–medya okuryazarlığı gibi başlıklarda öğrencilerin sorumlu ve bilinçli dijital vatandaşlar olarak gelişmeleri desteklenmektedir.
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersindeki eğitim-öğretim programı, milli eğitimin genel amaçları ve dersin özel amaçları doğrultusunda haftada iki ders saati olarak yürütülmektedir.
Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinin amacı; evrensel insani ve ahlâki değerlerin, dinlerin insani ve ahlaki değerleriyle örtüştüğü bilincine aklın ve bilimin ışığında ulaşan nesiller yetişmesine katkıda bulunmaktır.
Hedefler
Geçmişin "öğrenen insan" modeli bugünün dünyasında "öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, yeni durumlara kolaylıkla uyum sağlayan, sadece zihinsel değil sosyal ve duygusal yönden de gelişen insan" profiline karşılık gelmektedir.
Bu çerçevede, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinde, Atatürk’ün “Her kişi dinini, din işlerini, imanını öğrenmek için bir yere muhtaçtır. Orası da okuldur. ” sözünden hareketle;
- Doğru din anlayışına sahip,
- Kendisiyle ve çevresiyle barışık, olumlu ilişkiler kurabilen, duygularını yönetebilen, empati yapabilmesi yoluyla sağlıklı bir benlik geliştiren,
- Hoşgörülü, farklılıkları kültürel bir zenginlik olarak gören ve kuşatıcı ve kapsayıcı bir dil kullanan, birlikte yaşama kültürü gelişmiş,
- Kendini gerçekleştirmiş, öz değer bilinci yüksek, beden, zihin, duygu ve ahlâk bakımından dengeli ve sağlıklı bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.
Ders İşlenişi
Din eğitimi ve öğretimi alan becerileri; ahlaki bilinç, estetik bakış açısı kazandırma ve kaynakları çözümleyebilme yoluyla öğrencilerin değerleri ve ahlaki ilkeleri daha iyi anlayıp değerlendirebilmelerine katkı sunmaktadır.
Bu çerçevede, ders amaçları doğrultusunda, öğrenme-öğretme sürecinde, öğretim programı aracılığıyla kazanmaları hedeflenen bilgi, beceri, tutum, değer, kavramlar, yüksek düzeyde ahlâk ve karakter sahibi olmak ve sosyal sorumluluk bilinci kazandırmak çerçevesinde; öğrenci merkezli yaklaşımlarla, anlayarak öğrenme, araştırmacılık, sorgulayıcılık ve yaratıcılık yöntemleriyle eğitim öğretimdeki yenilikler takip edilerek kazandırılır.
Derslerde, öğrencilerin ele alınan olayları açıklamalarını, yorumlamalarını ve değerlendirmelerini sağlayan bireysel veya grup etkinlikleri, öğretmen ve öğrencilerin birlikte katıldığı tartışmalar ve yaparak-düşünerek öğrenme etkinlikleri yoğun şekilde kullanılmaktadır.
Ayrıca, derslerimizin işleniş sürecinde; müfredata entegre ettiğimiz Sürdürülebilirlik ve Dünya Vatandaşlığı kazanımları ders konularımız ile ilişkisi çerçevesinde ele alınmakta; Farklılaştırılmış Öğrenme planlamaları, Metacognition (Üstbilişsel Öğrenme) ilke ve uygulamaları, Araştırma Kültürü çalışmaları ve Yapay Zeka Destekli Eğitim uygulamaları ise konularımızın uygun olması halinde gerçekleştirilmektedir.
Öğrencilerimiz, yapacakları çalışma ve ödevleri ile ders duyurularını iPad’leri üzerinden, Google Classroom aracılığıyla aktif olarak takip etmekte, bu çerçevede yine iPad’lerini kullanarak çalışmalarını hazırlayabilmekte ve gerektiğinde kendilerine geri dönüşler de aynı yolla yapılmaktadır.
Ölçme ve Değerlendirme
Dersle ilgili ölçme ve değerlendirmelerde amaç; öğrencilerimizin konuları öğrenme ve kavrama düzeylerini tespit etmek, öğrenilmesinde güçlük çekilen konulara geri dönme yoluyla öğrencilerimizin eksikliklerini gidermek (geri besleme) ve bu suretle önümüzdeki yılların müfredat geliştirme çalışmalarına katkı sağlamaktır. Ölçme ve değerlendirmede “süreç odaklı değerlendirme” esas alınmaktadır.
Her dönem ikişer yazılı sınav yapılır. Bir öğrencinin dönem notu; sınavlardan aldığı notlar ve ders etkinliklerine katılım ile proje notu sonucunda ortaya çıkan notların ortalamaları ile belirlenir.
“Science is a way of thinking much more than it is a body of knowledge”- Carl Sagan
Hisar Okulları Ortaokul Fen Bilimleri derslerinde, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirerek araştıran, sorgulayan ve eleştirel düşünen, dünya vatandaşı bireyler olarak yetişmeleri amaçlanmaktadır. Bu amaçla Fen Bilimleri bölümü öğrencilerin;
- Sürdürülebilirliği içselleştirmelerini ve teknolojiye uyum sağlamalarını destekleyen,
- Bilimsel okuryazarlık ve etik değerlerin kazandırılmasına hizmet eden,
- Çevresel sorunlara duyarlılık geliştirmelerini ve olası çözüm yolları üzerinde düşünmelerini teşvik eden,
- İş birliği içinde çalışabilen ve kendini geliştiren bireyler olarak yetişmelerini sağlayan çalışmalar planlar ve yürütür.
Hedefler
21.yüzyıl öğrenen profili dikkate alınarak hazırlanan öğrenim içerikleri öğrencilerin;
- bilimsel okuryazarlık yetkinliği kazanarak eleştirel düşünme, problem çözme, sorgulama ve karar verme, veri analizi yapma, bilimsel yöntemleri anlama, bilimsel etik ve iş birliği içinde çalışma,
- toplum ve çevre konuları arasındaki ilişkileri sürdürülebilirlik bilinci ile kavrama,
- sağlıklı yaşamanın gerektirdiği bilgi, beceri ve alışkanlıkları kazandırma,
- dijital dönüşüme ve yeniliklere uyum sağlama,
hedeflerini sağlayacak etkinlikleri içermektedir.
Ders İşlenişi
Fen Bilimleri Bölümü olarak öğrencilerin araştıran, sorgulayan, merak eden ve eleştirel düşünme becerisine sahip, bilimsel gerçeklere güvenerek yaşamlarını şekillendiren bireyler olmalarını amaçlamakta ve bu anlamda bilimsel okuryazarlık kavramını önemsemekteyiz. Öğrencilerimizin bakış açılarını bu bağlamda geliştirebilmeleri için müfredata ek olarak bilim okuryazarlığı ile ilgili alt konular, yıl boyunca ünitelerdeki ilgili bölümlerle ilişkilendirilmektedir.
Ders planları UbD çerçevesinde, kalıcı anlamaya yönelik olarak hazırlanır. Dersler işlenirken STEM ve Mühendislik Tasarım (Engineering Design) gibi öğrenme yöntemleri kullanılmakta ve 21. yüzyıl becerileri, ESD (Education for Sustainable Development) uygulamaları ve küresel vatandaşlık hedefleri derslere entegre edilmektedir. Bu sayede öğrencilerin bağlam temelli ve etkin öğrenmelerini sağlayacak öğrenme ortamları oluşturulmaktadır.
Ortaokul Fen Bilimleri dersleri İngilizce ve Türkçe olmak üzere çift dilde işlenmektedir. Öğrencilerin, derslerde bilimsel kavramları ve ifadeleri İngilizce olarak kullanması önemsenmekte ve teşvik edilmektedir. Öğrencilerin bilimsel düşünme beceri düzeylerini müfredattan bağımsız olarak uluslararası ölçekte belirlemek amacıyla İngilizce ISA Scientific Literacy sınavı verilmekte ve bu sınavın sonuçları dikkate alınarak ders içerikleri planlanmaktadır. Öğrencilere yıl boyunca her ünitede bölüm öğretmenleri tarafından hazırlanan zenginleştirilmiş içerikler çift dilli olarak sunulmaktadır. Yurtiçi bilim yarışmalarının yanı sıra İngilizce araştırma yapıp, deney raporu yazarak sunum yapabilecekleri uluslararası yarışmalara katılımları desteklenmektedir.
Fen Bilimleri derslerinde öğrencilere farklılaştırılmış öğrenme aktiviteleri sunulmaktadır. Farklı öğrenme hızındaki öğrencilere yönelik olarak materyalde (içerik ve zorluk düzeyi) ve/veya sürede farklılaştırmalar yapılmakta; dersler farklı etkinlik/uygulamalarla zenginleştirilmektedir. Zorluk düzeyleri farklı olarak hazırlanmış rubrikli laboratuvar uygulamaları, mini projeler, sınav sonuçlarına göre hazırlanıp bireyselleştirilen Fen Pekiştirme Çalışmaları (FPÇ), öğrencilerin bireysel olarak takip edildiği ve birebir geri dönüt verildiği uygulamalar arasındadır. Öğrencilerin akademik desteğe ihtiyaç duyduğu durumlarda, ders öğretmeni tarafından yönlendirilerek katılımları sağlanan destek çalışmaları (support) ve etüt dersi uygulamaları gelişimleri için ayrı birer fırsat oluşturmaktadır. Genel anlamda farklılaştırılmış öğrenme politikamız, öğrencilerimizin sahip oldukları potansiyelleri açığa çıkarmalarına imkan sağlamaktadır.
Her öğretim düzeyinde, farklı dersler ile disiplinler arası çalışmalar planlanarak öğrencilerin sahip oldukları bilgi ve becerilerini kullanmaları sağlanmaktadır. Ürettikleri projelerle de çeşitli yarışmalara katılımları teşvik edilmekte ve farklı öğrenme deneyimi fırsatları sunulmaktadır.
Fen derslerinde öğrenme materyalleri belirlenirken, dijital ve basılı materyallerin dengeli kullanımına dikkat edilmektedir. Öğrencilerle iletişim ve süreç odaklı çalışmaların takibinde Google Classroom etkin olarak kullanılmaktadır. İlgi duyan öğrencilere proje çalışmalarında ihtiyaç duydukları teknolojik araçlar sağlanarak projeleri desteklenmektedir.
Hisar Ortaokulu’nda iki adet Fen Bilimleri laboratuvarı bulunmaktadır. Öğrencilerimiz, bölüm öğretmenleri tarafından 21. yüzyıl öğrenen profili dikkate alınarak tasarlanan çok sayıda deneyi, güvenli bir öğrenme ortamı sunan laboratuvarlarımızda yıl boyunca deneyimlemektedir. Öğrenme ortamımız öğrencilerde bilime olan ilgiyi ve sorgulamaya becerilerini artırmak amacıyla çeşitli görseller ile zenginleştirilmektedir. Laboratuvarlarımız ve araç-gereçlerimiz ihtiyaçlara uygun olarak her yıl yenilenip geliştirilmekte, ders içi ve ders sonrası proje/etüt çalışmalarında öğrencilerimizin kullanımına sunulmaktadır.
Ölçme ve Değerlendirme
Yazılı sınavların yanı sıra süreç odaklı değerlendirme Hisar Okulları değerlendirme politikasının odağını oluşturmaktadır. Öğrencilerimizin kendi öğrenmelerini sahiplenmeleri konusunda bilinçlenmelerini hedeflerken birçok değerlendirme aracı kullanmaktadır. Öğrenme süreçleri düzenli olarak izlemekte ve geri bildirimler verilmektedir. Mini sınavlar, ek çalışmalar, isteğe bağlı dönem projeleri, Fen Pekiştirme Çalışmaları (FPÇ), günlük ve haftalık ödevler, laboratuvar çalışmaları, sınav kazanım formları, sınav öz değerlendirme formlarını örnek uygulamalarımız arasında sayabiliriz.
Etkinlik ve Geziler
Fen Bilimleri ile ilgili belirli gün ve haftalar (Dünya Su Günü, Uzay Haftası, Enerji Tasarrufu Haftası, Dünya Çevre Günü, STEAM günü, vs.) derslerdeki aktivitelerle ve okul içi etkinliklerle kutlanmaktadır.
2019 yılından bugüne okulumuzda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimlerimizi pekiştiren Eko-okul Programı yürütülmektedir. Yapılan etkin çalışmalar sonucunda kazanılan Yeşil Bayrak ödülümüz her iki yılda bir yenilenmektedir.
EDINBURGH BİLİM GEZİSİ
Yıl boyunca farklı seviyelerde yurtiçi ve yurtdışı geziler düzenlenmektedir.
Her yıl düzenli olarak 7. sınıf öğrencilerinin katıldığı “Edinburgh Bilim Gezisi” kapsamında Fen Bilimleri dersi kazanımları pekiştirilmektedir. Ayrıca öğrencilerimizin yaptıkları gözlemler ve edindikleri deneyimler daha sonraki dersleri, projeleri ve aktiviteleri için referans ve kaynak niteliği taşımaktadır.
Görsel Sanatlar Bölümü, her öğrencinin farklı sanat tekniklerini deneyimleyerek bireysel yaratıcılığında yetkinlik kazanmasını, estetik bilinç ve sanat okuryazarlığını geliştirmesini ve üretme cesareti edinmesini hedefler. Öğrencilerin kendilerine sunulan sanat pratikleri aracılığıyla düşüncelerini özgün biçimlerde ifade edebilmelerine olanak tanır.
Bölümümüz; geçmişle bağ kurabilen, kültürel ve sanatsal birikimi güncel üretimlerle ilişkilendirebilen, disiplinler arası etkileşimleri sanat ortamında değerlendirebilen, düşüncelerini özgün ürünlere dönüştürebilen ve sanatın yaşamın her alanında dönüştürücü bir güce sahip olduğuna inanan bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Bu doğrultuda her öğrenciyi bireysel farklılıklarını gözeterek destekler; potansiyellerini ortaya koyabilecekleri ve sanatsal anlamda kendilerini ifade edebilecekleri çoklu öğrenme ortamları yaratmaya özen gösterir.
Öğrencilerde sosyal sorumluluk bilincinin gelişmesini önemseyen bölümümüz, bu amaçla sanat ile Sosyal Sorumluluk projelerini destekler ve öğrencileri bu alanda proje üretmeye teşvik eder.
Görsel Sanatlar dersleri yalnızca uygulamaya dayalı değil; öğrencilerin iyi bir sanat izleyicisi ve okuyucusu olabilmeleri için gerekli teorik altyapıyı da içerecek şekilde tasarlanır. Öğrencilerin bireysel gelişimlerini ve üretimlerini paylaşmalarını desteklemek amacıyla okul içindeki ve sene sonundaki sergilere katılım sağlanır.
Bunun yanı sıra okul içi ve okul dışı projeler ve yarışmalara her sınıf seviyesinde katılım teşvik edilir. Öğrencilerin ve öğretmenlerin farklı okullar ve sanatsal çevrelerle bir araya gelmesini önemsenir. Okul öncesinden lise son sınıfa kadar yürütülen tüm çalışmalar, bütüncül bir yaklaşım ve öğretmenler arası iş birliği ile sürdürülür.
Öğrencilerin ilgi duydukları konuları araştırabilecekleri, deneyimlerini kendi yaşamlarıyla ilişkilendirebilecekleri ve yetenekleri doğrultusunda projeler geliştirebilecekleri uluslararası sanat ortamlarında bulunmaları desteklenir. Bölüm kapsamında, sanatçı buluşmaları ve çalıştayları, rehber eşliğinde fiziksel ve sanal müze gezileri, atölye çalışmaları gerçekleştirilmektedir.
Program
Hisar Ortaokulu Görsel Sanatlar Ders Programı:
- 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda haftada 1 saat Görsel Sanatlar
- 7 ve 8. sınıflarda haftada 2 saat Teknoloji ve Tasarım
Bunun yanı sıra farklı seviyelerde:
- Renkli Resim Teknikleri Kulübü
- Seramik Torna Kulübü
- Mimari Tasarım Kulübü
- Botanik Resim Kulübü
- Seramik Kulübü
dersleri açılmaktadır. Akademik yıl bazında, öğrenci ilgilerine göre farklı kulüpler de programa eklenebilmektedir.
Görsel Sanatlar Öğretim Yaklaşımı
Görsel Sanatlar öğretim programı; sanat eserlerinin anlamlı biçimde değerlendirilmesini, kişisel değer ve fikirlerin sanatsal üretim yoluyla ifade edilmesini ve yaratıcı sürecin araştırılmasını merkeze alır. Öğrenciler, sanatçıların formları, materyalleri ve sembolleri eserlerinde nasıl kullandıklarını analiz eder; geleneksel ve çağdaş sanat malzemelerini sanat elemanları ve tasarım ilkeleri doğrultusunda kullanarak üretim yapar.
Program, Görsel iletişim ve biçimlendirme, Kültürel miras ve sanat tarihi, Sanat eleştirisi ve estetik öğrenme alanlarını tüm sınıf seviyelerinde sarmal bir yapı ile ele alır. Dikey planlamayı destekleyen bu yapı, kalıcı öğrenmeyi ve derinlemesine kavrayışı hedefler.
Hedeflenen Temel Beceriler
- Algılama ve gözlem yapma
- Analiz etme ve değerlendirme
- Yaratıcı ve eleştirel düşünme
- Çok yönlü düşünme
- Görsel okuryazarlık
- Estetik duyarlılık
- El–göz–beyin koordinasyonu
- Malzeme kullanma becerisi
- Sentez yapma
- Kültürel miras bilinci
- Sanatsal etik ve öz farkındalık
- Tasarım ve medya okuryazarlığı
- Yaratıcı düşünce
- Yaratıcı üretim sürecini planlama ve yönetme
Teknoloji ve Tasarım
Teknoloji ve Tasarım dersi; tasarım odaklı düşünme sürecini anlayabilen, yorumlayabilen, yönetebilen ve değerlendirebilen; teknoloji ve tasarım okuryazarı bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Öğrencilerin çevrelerindeki nesne, olay ve olguları analitik bir bakış açısıyla inceleyerek problemleri tanımlamaları, yenilikçi ve özgün çözümler geliştirmeleri ve bu çözümler arasında değerlendirme yapabilmeleri hedeflenir.
Ders kapsamında öğrenciler; teknoloji ve tasarımın günlük yaşama sağladığı katkıların yanı sıra olası olumsuz etkilerinin de farkına varır, çevresel duyarlılık ve etik sorumluluk bilinci geliştirir.
Hisar Okulları FAB-LAB ve Bilişim teknolojileri işbirliğinde dijital fabrikasyon süreçlerini kullanarak üretim yapar.
Hedeflenen Temel Beceriler
- Tasarım sürecinin aşamalarına hâkim olma
- Probleme tasarım odaklı çözüm üretme
- Analitik ve disiplinler arası düşünme
- Yenilikçi ve özgün çözümler geliştirme
- İş birliği ve birlikte çalışabilme
- Gözlem yapma ve araştırma
- Çevre duyarlılığı ve sorumluluk bilinci
- Özgüven geliştirme
Etkinlikler ve Sergiler
Görsel Sanatlar Bölümümüz, öğrencilerin okul içi ve okul dışı sanat etkinliklerine ve yarışmalara katılımını teşvik eder ve destekler. Öğrencilerimizin okul içinde yıl boyunca gerçekleştirdikleri sergilerin yanısıra, son yıllarda katıldığı etkinliklerden bazıları:
- Hisar Serisi Yıl Sonu Karma Sergileri
1996 yılından bu yana her yıl düzenlenen sergilerde, okul öncesinden liseye kadar tüm seviyelerden öğrenci çalışmaları yer alır. Fotoğraf, resim, grafik tasarım, seramik, heykel ve çeşitli disiplinlerden üretimler okulun Kültür Sanat Merkezi Galerisi’nde sergilenir. - Okullararası 23 Nisan Çocuk Resimleri Sergisi
Yaklaşık 20 yıldır düzenli olarak katılım sağlanan bu sergi her yıl İstinye Park’ta gerçekleştirilir. - Ulusal ve Uluslararası Resim Yarışmaları ve Sergileri
Öğrenciler, öğretmenleri rehberliğinde farklı yarışmalara hazırlanarak çalışmalarını farklı kültürlerden akranlarıyla paylaşma fırsatı bulur. - İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat Bienali
İki yılda bir düzenlenen bu bienalde öğrencilerimiz ders kapsamında ürettikleri çalışmalarla ve bireysel katılımlarla yer alır. - Sanat Hisarda – Sanal Sergi
Öğrencilerimizin yıl boyunca ürettikleri çalışmaların yer aldığı sanal sergiye sanathisarda web sitesi üzerinden ulaşılabilir. Burada yıl sonu sergileri, sanatçı atölyeleri ve yıl boyunca gerçekleştirilen sanat etkinlikleri de yer almaktadır.
- Hisar Serisi Yıl Sonu Karma Sergileri
- Writing Center - Columbia University Teachers College “Inspiring Teachers - Publishing Students” Projesi disiplinlerarası yayın projesine sanatsal katkı.
Hisar Ortaokulu’nda İngilizce Bölümü öğretmenleri İngiltere, ABD, Kanada ve Güney Afrika’dan gelmekte olup alanlarında yüksek lisans derecelerine ve deneyimlere sahiplerdir.
Hedefler
Hisar Ortaokulu’nda, öğrencilerimizin İngilizce dil becerilerini, anadili İngilizce olan bireyler seviyesinde geliştirmeyi amaçlarız. Hisar Ortaokul öğrencileri, 8. Sınıfta ayrıldıklarında çağdaş konularda herhangi bir tartışmayı yürütecek, bir görüş hakkında yazı yazabilecek ve kurgu romandan modern belgesellere kadar karmaşık metinleri okuyup analiz edebilecek yetkinlikte olur.
Bölümümüze, öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerinin gelişimini de desteklemekteyiz. Bu hedefle ve Hisar’ın misyonu doğrultusunda, öğrencilerimiz derslerde grup çalışması içerisinde, uzun döneme yayılan çalışma stratejileri geliştirmeyi, kendi yaptıkları çalışmalara ve davranışlarına eleştirel bakabilmeyi, araştırma ve proje tasarlamada teknolojiyi etkin bir şekilde kullanmayı öğrenirler. 5. Sınıfta kısa metin yazıları ve sunumlarla başlayan bu beceriler, 8. Sınıfta güncel sorunlarla ilgili araştırma projeleri yazmaları ve münazaralarda görev almaları ile öğrencilerimize kademeli olarak kazandırılır.
Ders İşlenişi
Ortaokul İngilizce programında, Amerika Birleşik Devletleri’nde tercih edilen Ortak Temel Ders Müfredatı izlenir. Ortak temel dersler, branşlar arasındaki ilişkiyi daha yakından anlamaya eğilerek, derslerin belirli ve pragmatik becerileri oluşturmak üzere tasarlanmasını sağlar. Farklılaştırılmış eğitim yaratıcı yaklaşımları destekler ve öğrencilerin güçlü ve zayıf yanlarının bilincinde olarak, tüm öğrencileri başarıya götürecek fırsatları elde etmelerine olanak sağlar.
Derslerde işlenen üniteler Tasarlayarak Öğrenme (UbD) esasına dayanır. Tasarlayarak Öğrenme, öğrenci başarısını geliştirmeye yönelik bir çerçevedir. Öğretmenlerimiz, temel ve merak uyandıran sorular doğrultusunda dersleri tasarlamak üzere bir arada çalışırlar. Öğrencilerimiz ise bu karmaşık tezleri derinlemesine incelemek, kendi çıkarımlarına ulaşmak ve yüksek akademik standartlara göre kendilerini ifade etmek üzere dilbilgisi, konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerileri kazanırlar. Ünite konularımız her yıl bölümümüz tarafından incelenerek güncellenir.
Ölçme ve Değerlendirme
Final değerlendirmeleri; yaratıcı yazma, drama performansları, sunumlar, deneme yazıları, münazara, araştırma ödevleri, okuma ile dilbilgisi sınavlarını kapsar. Bu değerlendirmeler günlük müfredatımızın bir parçasıdır. Öğrenme sürecinde öğrencileri başarıya taşıyacak süreç vurgulanır. Her gün ders sırasında öğrenciler becerilerini geliştirirlerken ders notu değerlendirmeleri ile ilgili geri dönüşler kendileriyle paylaşılır. Her bir ödev ve sınav; öğrencilerle daha önceden nasıl kullanmaları gerektiği konusunda bilgi verilmiş yönerge ile değerlendirilir. Öğrencinin kendi kendini değerlendirme becerisi, İngilizce Bölümünün önde gelen hedeflerinden biridir.
Etkinlikler
- 5. Sınıfta öğrenciler, metinden kanıtlar kullanarak cevapları buldukları RAGE yazma yöntemini öğrenirler. Ayrıca, yazılı bir metnin önemli kısımlarını tanımladıkları ‘aktif okuma’ yapmayı da öğrenirler. Son büyük ödevleri, yıl boyunca işlediğimiz hikaye unsurlarını kullanarak korkutucu bir hikaye yazmaktır.
- 6. Sınıfta Amerika’dan misafir bir şairi konuk ederiz; konuğumuz öğrencilerle sohbet eder ve sınıf içi çalışmalar gerçekleştirir.
- 7. Sınıfta öğrenciler işledikleri Anne Frank konusuyla ilişkilendirecekleri Amsterdam gezisine giderler. Avrupa’daki ulusların arasındaki ilişkilerin sosyolojik yönünü, 2. Dünya Savaşını ve Anne Frank’in hayatını öğrenirler.
- 8. sınıfta öğrenciler bir slam şiir performansı sergilerler. Şiirlerini besteler ve bir izleyici önünde seslendirir/okurlar. Bu etkinlik sırasında öğrenciler, şiirsel araçlardaki ustalıklarının yanı sıra topluluk önünde konuşma/performans becerilerini de sergileyebilirler.
“Pure mathematics is, in its way, the poetry of logical ideas.” Albert Einstein
Hisar Okullarında matematik dersi, analitik düşünme, karar verme ve problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik, ezberden uzak, bireysel farklılıkları göz önünde bulunduran bir derstir.
Matematik ders hedeflerimiz aşağıdaki gibidir.
- Bireysel potansiyeli açığa çıkarmak ve geliştirmek
- Matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmek
- Matematiğin doğasını incelemek
- Matematik dilini kullanmak
- İşlem becerilerini geliştirmek
- Problem çözme becerileri kazandırmak
- Matematiği günlük hayat ve diğer disiplinlerle ilişkilendirmek
- Sorumluluk bilincini geliştirmek
- Düşünceleri ifade etmek ve farklı düşüncelere saygı duymak
Etkinlikler
Hisar Ortaokulu Matematik Bölümü olarak öğrenmenin kalıcılığını ve beceri gelişimine katkılarını önemsiyor, derslerimizi sınıf dışı etkinlikler ve gezilerle zenginleştiriyoruz.
- 14 Mart Dünya Matematik Günü (π)
14 Mart, "π" sembolüyle gösterilen ünlü Pi sayısının ilk üç rakamı olan 3,14 ile özdeşleştirilir.
14 Mart haftasında matematik bölümü tarafından organize edilen “Dünya Matematik Günü” kutlamaları yapılmaktadır. Bu kapsamda hem ders içi hem ders dışı etkinlik ve yarışmalara yer verilmektedir.
- Mathematikum Müzesi, Almanya
Her yıl düzenli olarak 6. sınıf öğrencilerinin katıldığı “Almanya Masal Yolu” gezisi kapsamında Mathematikum matematik müzesine gidilmekte, öğrenciler interaktif istasyonları deneyimlemektedir.
Ulusal ve Uluslararası Yarışma ve Uygulamalar
Öğrencilerimiz ulusal ve uluslararası sınavlar konusunda bilgilendirilmekte, bazı sınavlar seviye bazında tüm öğrencilere uygulanmakta, bazıları ise isteğe bağlı olarak öğrencilere sunulmakta, katılımları teşvik edilmektedir.
Ulusal Deneyimlerimiz:
- Akıl Oyunları Yarışması
Yıl boyunca okulumuzdaki tüm öğrenciler akıl oyunları ile tanıştırılmakta ve gelişimleri için akıl oyunları kulübü öğrencileri öncülüğünde ders içi etkinlikler uygulanmaktadır. 14 Mart haftasında Matematik Bölümü tarafından açılan “Akıl Oyunları” kulübünün bir etkinliği olarak akıl oyunları yarışması Türk Beyin Takımı ile iş birliği içerisinde okul çapında düzenlenmektedir.
Aynı zamanda farklı okullarda düzenlenen akıl oyunları yarışmalarına akıl oyunları okul takımı ile katılım gösterilir.
- MATBEG Uygulaması
MATBEG, her sınıf düzeyine göre ayrı ayrı, farklı türde ve sayıda sıradışı problemlerin bulunduğu bir uygulamadır. MATBEG problemleri “Uzamsal ve Şekil, Sayı ve İşlem, Matematiksel Muhakeme, Matematiksel Bilgi Okuryazarlığı” olmak üzere 4 temel matematiksel beceri alanını ölçmek üzere geliştirilmiştir. Problemler, yapısal olarak “kelime problemleri, görsel problemler, kısa hikâyeye dayalı problemler, araçsal problemler ve karma” olarak sınıflandırılmaktadır. Bu uygulama ile öğrencilerimize orijinal problemlere en yenilikçi çözümü üretme, yeteneklerini ve yaratıcılıklarını en üst düzeyde kullanabilme olanağı tanımayı hedeflemekteyiz.
- İstanbul Bilim Olimpiyatları
Türkiye'nin bilimsel ve teknolojik gelişimine katkı sağlayan, ulusal ve uluslararası başarılar elde ederek lider bilim insanları yetiştirmeyi hedefleyen İSBO, temel bilimler alanında yetenekli öğrencileri keşfederek, bu öğrencilerin derinlemesine ve nitelikli çalışmalar yapmalarına yardımcı olmak ve ileride temel bilimleri kariyer olarak seçmek isteyecek öğrencileri desteklemektir. Her sene istekli ve yetenekli matematik öğrencilerimiz ile bu olimpiyatlara katılmaktayız.
- TÜBİTAK Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması
TÜBİTAK Bilim İnsanı Destek Programları Başkanlığı (BİDEB) tarafından ortaokul öğrenimine devam etmekte olan öğrencileri temel, sosyal ve uygulamalı bilim alanlarında çalışmalar yapmaya teşvik etmek, çalışmalarını yönlendirmek ve mevcut bilimsel çalışmalarının gelişimine katkı sağlamak amacıyla düzenlenen yarışmadır. Proje fikri olan öğrencilerimizi her zaman destekleyerek ve onlara rehberlik yaparak çeşitli projeler ile katılım göstermekteyiz.
Uluslararası Deneyimlerimiz:
- ECIS Matematik Yarışması
ECIS Math Quest, 1996 yılından beri her yıl farklı bir ülkede ve yüz yüze yapılan uluslararası bir yarışmadır. Yarışmaya 5. ve 6. sınıf öğrencilerinden organizasyon tarafından belirtilen yaş kriterine uyan dört kişilik bir takım ile katılınır. Yarışma soruları belirtilen yaş kriterine göre üst düzey düşünme becerisi gerektirir. Öğrenciler bireysel ve takım kategorilerinde yarışmaktadır. Belirlenen okul takımıyla her hafta düzenli olarak matematik bölümü öğretmenleri ile çalışmalar yapılmaktadır.
- Caribou Matematik Yarışması
Uluslararası Caribou Matematik Yarışması Kanada merkezli, dünya çapında çevrimiçi olarak düzenlenen İngilizce dilinde uygulanan bir matematik yarışmasıdır. Öğrencilerimiz bir yıl boyunca 6 adet yarışma deneyimleyerek kendi gelişim süreçlerini takip edebilirler. Zorlayıcı ve uluslararası düzeyde matematik etkinlikleri ile karşılaşmalarına bir fırsat sağladığı için öğrencilerimizi bu yarışmaya girmelerini desteklemekte ve onlara matematik bölümü olarak rehberlik etmekteyiz. 2025 Ocak ve Şubat aylarında 5, 6 ve 7. sınıf seviyelerinden olmak üzere üç öğrencimiz tüm sorulara doğru yanıt vererek Dünya birincisi olmuşlardır.
- American Mathematics Olympiads (AMO)
American Mathematics Olympiads (AMO), Amerika Birleşik Devletleri merkezli, öğrencilerin analitik düşünme, problem çözme ve matematiksel muhakeme becerilerini ölçmeyi amaçlayan uluslararası bir matematik yarışmasıdır. Farklı zorluk seviyelerinde sunulan sorular sayesinde öğrenciler, üst düzey matematiksel düşünme becerilerini geliştirme fırsatı bulurlar. Okulumuzda, tüm seviyelerden gönüllü öğrencilerimizin katılımıyla bu yarışmada yer almakta; öğrencilerimizin uluslararası ölçekte kendilerini denemelerini desteklemekte ve matematik bölümü olarak sürece rehberlik etmekteyiz.
- German Math Olympiad
German Math Olympiad, Almanya merkezli, öğrencilerin matematiksel yaratıcılıklarını, mantıksal akıl yürütme ve çok adımlı problem çözme becerilerini ön plana çıkaran prestijli bir matematik yarışmasıdır. Öğrenciler, klasik müfredatın ötesine geçen, derin düşünmeyi teşvik eden problemlerle karşılaşırlar. Okulumuz, tüm okul genelinde her seviyeden gönüllü öğrencilerimizin katılımıyla bu yarışmaya düzenli olarak katılım sağlamakta; öğrencilerimizi uluslararası matematik kültürüyle buluşturmayı amaçlamaktadır.
- International STEM Olympiad
International STEM Olympiad, matematik başta olmak üzere fen, teknoloji ve mühendislik alanlarını bütüncül bir yaklaşımla ele alan uluslararası bir yarışmadır. Yarışma, öğrencilerin disiplinler arası düşünme, analiz yapma ve problem çözme becerilerini geliştirmeyi hedefler. Okulumuz, tüm seviyelerden gönüllü öğrencilerimizin katılımıyla bu olimpiyatın matematik alanında katılım sağlamaktadır. Öğrencilerimizin STEM alanlarında uluslararası platformlarda deneyim kazanmaları matematik bölümü tarafından desteklenmektedir.
Ders İşlenişi
MEB’in belirlemiş olduğu müfredat programı esas alınarak ve UbD planına uygun olarak zenginleştirilmiş Hisar müfredatı uygulanmaktadır. Müfredatta bulunan tüm konuların içerisindeki kavramların, öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlenerek sorgulayıcı bir yaklaşımla keşfedilmesi hedeflenmektedir. Bahsi geçen her kavram ya da metodun arka planında bir matematiksel gerçeklik bulunduğu ile ilgili her öğrencinin farkındalık sahibi olması beklenmektedir.
Konu girişlerinde öğrencilerin farkındalıklarını artırmaları amacıyla giriş aktiviteleri yapılmaktadır. Bu aktiviteler seçilirken öğrencilerin ilgilerini çekebilecek, akılda kalıcı, günlük hayat örnekleri seçilmeye çalışılmaktadır. Yönlendirici sorular eleştirel düşünmeyi desteklemektedir.
Öğrencilerin pratik yapmaları amacıyla veya konu işlenirken kavramlara farklı bir bakış geliştirmeleri amacıyla aktiviteler hazırlanmakta ve uygulanmaktadır. Yapılan farklılaştırılmış sınıf çalışmalarında her öğrencinin çalışmalarının bireysel kontrolü yapılmakta ve bireysel geribildirim verilmektedir. Farklılaştırılmış sınıf çalışmalarının uygulanması sırasında akran öğrenmesinden de destek alınmaktadır.
Matematik derslerinde gelişim hızı farklı öğrenciler için farklı uygulamalara yer verilmektedir. Sınıf içinde ve dışında yapılan ileri matematik çalışmalarıyla matematik konularında araştırma yapmak, matematik kültürünü artırmak ve bu alanda ilerlemek isteyen öğrenciler için imkan sağlanır.
Sınav öncesinde öğrencilerle paylaşılan sınav kazanım tablosu ile öğrencilerin farkındalıklarını artırmak hedeflenir. Sınav sonrasında uygulanan sınav öz değerlendirmeleri, öğrencilere sınav kazanımlarını değerlendirme ve becerilerini geliştirme konusunda fırsat sağlamaktadır. Sınav değerlendirmeleri sonrasında verilen ek çalışmalar, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun olarak eksik öğrenmeleri tamamlayan bireysel çalışmalardır.
Matematik dersleri yapılırken İngilizce kullanımına da özen gösterilmekte, her ünite ile ilgili terminolojiye yer verilmektedir. Derslerimizde hem Türkçe hem İngilizce sarmal olarak kullanılmaktadır. Derslerimizde yapılan tüm çalışmalar, ödevler ve duyurular Google Classroom aracılığı ile paylaşılmakta, bu platform öğrencilere geri bildirim vermek amacıyla da kullanılmaktadır.
Ölçme ve Değerlendirme
Öğrencilerin süreç içerisindeki gelişimlerini takip edebilmek için ölçme değerlendirme yöntemleri çeşitlendirilir. Değerlendirmelerde sonuç odaklı yöntemler kadar süreç odaklı yöntemlere de yer verilir. Öğrencilerin grup ve bireysel çalışmalara aktif katılımları, ödev performansı, gayretleri ve hazırlıkları değerlendirmelere kaynaklık eder.
Her dönem aşağıdaki kriterler dikkate alınarak genel değerlendirme yapılır.
- Yazılı Sınav: Her yarıyılda 2 tane olmak üzere senede toplam 4 tane sınav yapılır.
- Ders Etkinliklerine Katılım: Aşağıdaki kriterler göz önüne alınarak her dönem düzenli aralıklarla ders etkinliklerine katılım notu verilir.
❏ Süreç odaklı ders içi etkinlikler: Grup ve bireysel çalışmalar, tartışmalar, rubrikli çalışmalar, exit cardlar, quizler, hazırbulunuşluk vb.
Süreç odaklı değerlendirmelerin bir parçası olan quiz ve exit cardlar derslerde çok sık uygulanmaktadır. Exit card’lar uygulanan dersin içeriğini ölçmekte, quizler ise daha geniş kapsamlı olmaktadır. Ölçme değerlendirme araçlarından biri olarak uygulanan test çalışmaları da öğrencilerin bu doğrultudaki becerilerini geliştirmeye yönelik planlanmıştır.
❏ Ödevler: Öğrencilerin süreç boyunca kimi zaman öğrendiklerini pekiştirmek kimi zaman ise kendi araştırmalarını yapmak, yeni bilgilere ulaşmak amacıyla düzenli ödev verilmekte ve takibi yapılmaktadır.
Hafta sonu ve hafta içi ödevi olmak üzere ikiye ayrılır. Ödevler kazanım odaklı, üst düzey düşünme becerilerine odaklanan açık uçlu, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, boşluk doldurmalı sorulara dayanır.
Ödevler 4 üzerinden bir rubrik ile değerlendirilmektedir. Ödevler öğrenciler tarafından tamamlandıktan sonra cevap anahtarı yayınlanmakta, öğrencilerden kontrol etmeleri ve anlamadığı soruları sormaları beklenmektedir. Ödevlerde yapılamayan soruların geri dönüşleri derslerde yapılmaktadır.
❏ Ders beklentileri doğrultusunda öğretmen gözlemi dikkate alınmaktadır.
Her dönem belirli aralıkla verilen sözlü notları; tamamlanmış olan çalışmalar, ara değerlendirmelerin sonuçları, ödev performansları ve sınıf içi katılımından oluşmaktadır. Süreç odaklı değerlendirme yaklaşımı kapsamında bu sözlü notları gösterilen azim ve gayrete göre olumlu disiplin anlayışı ile verilmektedir.
- Projeler:
❏ Matematik dersinden proje hazırlamak isteyen öğrencinin çalışması dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilerek ortalamaya katılır.
Modern Diller Bölümü olarak; Fransızca, Almanca ve İspanyolca derslerimizde öğrencilerimize dil becerilerini geliştirebilecekleri, kültürel farkındalıklarını artırabilecekleri ve küresel dünyada etkili bireyler olabilecekleri bir öğrenme ortamı sunuyoruz. Ortaokulda 5. sınıfta başlayıp 8. sınıfın sonuna kadar devam eden ikinci yabancı dil programımız, Milli Eğitim Bakanlığı öğretim programlarında belirtildiği gibi Avrupa Konseyi tarafından hazırlanan Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) esas alınarak planlanmaktadır.
Bu bağlamda öğrencilerimizi; modern dünyaya uyum sağlayabilen, hedef dilin kültürel ve sosyal yaşamı hakkında bilgi sahibi, 21. yüzyıl becerilerine hâkim, eleştirel düşünebilen, yabancı dilde iletişimsel yeterliliğe sahip bireyler ve dünya vatandaşları olarak yetiştirmeyi hedefliyoruz.
Öğrencilerimizin tümü, 8. sınıf sonunda uluslararası geçerliliği olan ve dünya çapında kabul gören DELF – FIT – DELE dil yeterlilik sınavlarına girerek dil düzeylerini belgelendirmektedir.
Bölüm Hedefleri
Modern Diller Bölümü’nün temel hedefi, öğrencilerimizin dört temel dil becerilerini (dinleme, konuşma, okuma, yazma) dengeli bir şekilde geliştirerek iletişimde yetkin bireyler olmalarını sağlamaktır.
Bunun yanı sıra öğrencilerin kültürel bilgi birikimi edinmeleri, farklı kültürlere saygı duyan bireyler olmaları ve öğrendikleri dillerde kendilerini özgüvenle ifade edebilmeleri amaçlanmaktadır. Ortaokul süresince, anadil dışındaki kaynakları etkili kullanabilen, çok dilli farkındalığa sahip bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.
Ders İşleme Biçimi
Derslerimiz, öğrenci merkezli ve iletişim temelli yaklaşım doğrultusunda, etkileşimli olarak işlenmektedir. Öğrenciler; grup çalışmaları, dil oyunları, rol yapma etkinlikleri, projeler ve dijital uygulamalar aracılığıyla öğrenme sürecine aktif olarak katılırlar.
Teknoloji destekli eğitim materyalleri ile öğrencilerimizin dil becerileri desteklenirken, bireysel öğrenme hızlarına uygun olarak farklılaştırılmış içerikler sunularak kişiselleştirilmiş bir öğrenme deneyimi sağlanmaktadır.
Ölçme ve Değerlendirme
Ölçme ve değerlendirme süreçlerimiz, sürece dayalı ve çok yönlü değerlendirme anlayışı esas alınarak yürütülmektedir. Yazılı ve sözlü sınavların yanı sıra projeler, performans ödevleri ve derse katılım da değerlendirme sürecine dahil edilmektedir.
Sürekli geri bildirim yoluyla öğrencilerin gelişimleri izlenmekte; dönem sonu sınavları ve yıl boyunca yapılan izleme çalışmalarıyla dil gelişimleri bütüncül olarak takip edilmektedir.
Hisar Okulları Ortaokul kademesinde müzik dersleri, öğrencilerin istek ve yetenekleri doğrultusunda seçerek katıldıkları, enstrüman eğitimi temelli derslerdir. Bu dersler, öğrencilerin müzikle aktif ve kalıcı bir bağ kurmalarını hedefler.
Enstrüman eğitimi; öğrencilerin odaklanma, disiplin, düzenli çalışma ve sorumluluk alma becerilerini geliştirirken, aynı zamanda müzikal işitme, ritim duygusu ve motor koordinasyonlarını güçlendirir. Ortaokul yıllarında kazanılan bu beceriler, öğrencilerin hem sanatsal hem de akademik gelişimlerine önemli katkı sağlar.
Dersler kapsamında öğrenciler; Millî Eğitim Bakanlığı müzik dersi müfredatı doğrultusunda seçtikleri enstrüman veya vokal alanında bireysel ve grup çalışmaları yaparlar. Seviyelerine uygun teknik çalışmalar, repertuvar geliştirme ve toplu müzik yapma deneyimleri ile öğrencilerin müzikal gelişimleri desteklenir.
Ortaokul müzik dersleri, öğrencilerin enstrümanlarını bilinçli ve doğru tekniklerle çalmalarını, müziği bir ifade ve paylaşım aracı olarak kullanmalarını ve okul içi müzik etkinliklerinde aktif rol almalarını amaçlar.
“Hiçbir olay tarih için kaybolmuş sayılamaz ama ancak kefaretini ödemiş bir insanlık geçmişine tümüyle sahip çıkabilir”.
Walter Benjamin
Hisar Ortaokulu’nda Sosyal Bilgiler programı; 5, 6 ve 7. sınıf düzeylerinde Sosyal Bilgiler dersinden, 8. sınıfta ise T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinden oluşmaktadır. Sosyal Bilimler müfredatı; insan hakları hukuku, coğrafya, tarih, sosyoloji, felsefe, antropoloji, arkeoloji, ekonomi ve siyaset bilimi gibi birçok disiplini bünyesinde barındırır. Esas olarak beceri odaklı tasarlanan derslerde, yaşadığımız çağın ekonomik, sosyolojik ve doğal-çevresel koşulları, bu koşulları ortaya çıkaran nedenler, geçmişten bu yana yaşanan değişim ve süreklilik gösteren durumlar ele alınır. Öğrencilerimizin, edindikleri bilgileri günümüze transfer edebilen beceriler ile donanmalarını sağlayan bir sosyal bilimler yaklaşımı hedeflenir.
Hedefler
Bölüm dersleriyle öğrencilerimizin;
- Günümüz dünyasında olup bitenlerin farkında, yaşanan çağa hangi süreçlerin ardından gelindiği bilgisine sahip,
- Kimden ve nereden gelirse gelsin kendisine sunulan her türlü bilgiyi sorgulayan, kanıt temelli görüş geliştirebilen, görüşlerini demokratik yollar ve araçlarla savunabilen, demokratik vatandaşlık haklarının ve sorumluluklarının farkında olan,
- Farklı kültür, inanç, yaşam biçimi ve görüşlere saygılı, iletişim becerileri güçlü, kapsayıcı bir dil kullanan, ayrımcılık karşıtı bir anlayışa sahip, medyayı ve bilgi kaynaklarını bilinçli, faydalı şekilde kullanan,
- Cumhuriyet’in demokratik kazanımlarının farkında olan ve demokratik bir tutum sergileyen,
- Yakın ve uzak çevrelerdeki doğal, toplumsal olayların-sorunların farkında, bu sorunlara insan hakları ve evrensel değerlerin ışığında barışçıl çözüm önerileri geliştirebilen, toplumsal sorumluluk alabilen, küresel vatandaşlar olarak yetişmeleri hedeflenir.
Ders İşlenişi
Kitle iletişim araçlarının baş döndürücü bir hızla geliştiği ve bilgiye erişimin kolaylaştığı 21. yüzyılda; bilimsel olanla olmayanın, normatif önermelerle bilgi önermelerinin, kişisel kanaatler ve görüşlerle olgusal olanın iç içe sunulduğu gerçekliği dikkate alınarak yapılandırılan derslerde, oluşturmacı ve yapılandırmacı öğretim modeli uygulanır. Genel olarak dersin temel ve yapısal kavramları, olgu ve olaylar bilgisi, bölümümüz tarafından hazırlanan ünite kitapçıklarındaki metinler, resimler, karikatürler vb. görsel materyallerin analiziyle kazandırılır. Metinler üzerinden karşılaştırmalı okumalar yapılarak öğrencilerin tez ve antitez oluşturmaları sağlanır. Farklı görüşleri savunan gruplar arasında tartışmalar yapılır. Olaylar/durumlar arasında nedensellik ilişkisini gösteren zihin haritası çalışmaları yapılır. Düzeylerine uygun olarak tarih okur-yazarlığı becerisini güçlendirmeye yönelik okuma ve yazma çalışmaları yapılır. Kollektif öğrenmenin gerçekleşmesi için küçük grup ve büyük grup çalışmaları yapılır.
Ölçme ve Değerlendirme
Değerlendirmede, sonuçtan çok öğrencinin derslerde neleri nasıl öğrendiğine odaklanan süreç odaklı değerlendirme yöntemi esas alınır. Öğrencilerimizin hazır bulunuşu ve zaman içindeki gelişimine ilişkin veri toplamak ve bu veriler ışığında öğrenme süreçlerini ihtiyaçlar doğrultusunda yeniden yapılandırmak amacıyla ödevler verilir, testler, quizler uygulanır, sınıf içi tartışmalar, yazma ve okuma çalışmaları yapılır.
Etkinlik ve Geziler
Küresel vatandaş olarak yetişmelerini beklediğimiz öğrencilerimiz, sosyal bilimler müfredatı ile bağlantılı olarak çeşitli atölye, etkinlik ve akademik gezilere katılım sağlama imkanına sahiptir.
- Demokrasi Şehri Atölyesi
- sınıf öğrencilerimiz her yıl okulumuzda düzenlenen Demokrasi Şehri Atölyesi’ne katılmaktadır. Bu atölyede; hak temelli yaklaşımı benimseme, diyaloğu, karşılıklı anlayışı ve demokratik karar alma becerisini geliştirme imkanı bulmaktadır.
- Kapsayıcı Dil Atölyesi
- sınıf öğrencilerimiz her yıl okulumuzda düzenlenen Kapsayıcı Dil Atölyesi’ne katılmaktadır. Bu atölyede; medya analizi yapma, ayrımcılığın altında yatan ön yargıları fark etme, medyadaki ve gündelik hayatımızdaki nefret söylemlerini tespit edebilme ve bunun yerine insan hakları temelli kapsayıcı bir dil geliştirme imkanı bulmaktadır.
- Sadberk Hanım Müzesi Gezisi ve Atölye Çalışması
- sınıf öğrencilerimiz her yıl Sadberk Hanım Müzesi’nde gerçekleştirilen atölye çalışmalarına katılmaktadır. Bu atölyede öğrencilerimizin; müzede yer alan eserleri inceleyerek bu eserlerin kültür ve medeniyetimiz üzerindeki etkilerini keşfetmeleri amaçlanmaktadır. Bununla birlikte öğrencilerimiz, gerçekleştirilen kil çalışması ile öğrendikleri bilgileri somutlaştırma imkanı bulmaktadır.
- İpek Yolu Masalları Atölyesi
- sınıf öğrencilerimiz Ortak Mirasımız ünitesi kapsamında, tarihi İpek Yolu'nu, İpek Yolu masalları aracılığı ile keşfetmektedir.
- Kültür-Tarih ve Coğrafya Sohbetleri
Her yıl; 5, 6, 7 ve 8. sınıf seviyesinde müfredatla bağlantılı olarak alanında uzman pek çok ismin katkısı ile kültür-tarih ve coğrafya söyleşileri düzenlenmektedir. Öğrencilerimiz, bu söyleşiler aracılığı ile derslerde öğrendiklerini pekiştirebilme ve alanında uzman isimlerle diyalog kurma imkanı bulmaktadır.
- Ankara Gezisi
Her yıl; 5. sınıf öğrencilerimiz ile birlikte Ankara’ya akademik bir gezi düzenlenmektedir. Bu gezide; Cumhuriyet’in değerleri ışığında, Atatürk’ün anısını yaşatmak maksadı ile öğrencilerimiz Anıtkabir törenine katılmaktadır. Yıl boyunca Sosyal Bilgiler derslerinde işlenen konuları yerinde deneyimlemeleri amacı ile Yaşayan Köy ve Yaşayan Müze ziyaret edilmekte, öğrencilerimiz burada çeşitli aktivitelere katılmaktadır.
“Türkçemiz, derinliğiyle, genişliğiyle, sınırsız gücü ve güzellikleriyle içinde bin bir rengi barındıran engin bir denizdir.” Yaşar Kemal
Türkçe Dersi Öğretim Programı, öğrencilerimizin hayat boyu kullanabilecekleri sözlü ve yazılı iletişimle ilgili dil becerilerini ve zihinsel becerileri kazanmalarını sağlar. Bu beceriler, okuma, yazma, konuşma, dinleme alanlarına yönelik çalışmalar aracılığıyla verilir. Becerilerin yapılandırılmasında, öğrencilerin kendilerini bireysel ve sosyal yönden geliştirmeleri, etkili iletişim kurmaları, Türkçe sevgisiyle, istek duyarak okuma – yazma alışkanlığı edinmelerini amaçlayan bilgi, yetenek ve değerleri içeren bir bütünlük temel alınır.
Hedefler
Türkçe Dersi Öğretim Programı hedefi;
- Türkçeyi doğru ve etkili kullanan,
- Kendini ifade eden, iletişim kuran, iş birliği yapan, girişimcilik ve sorun çözme kapasitesi gelişmiş,
- Haklarını ve sorumluluklarını bilen, özgüveni yüksek, çevresiyle uyumlu, görüş ve tezlerini gerekçe ve kanıtlarla destekleyerek yazılı ve sözlü olarak ifade edebilen,
- Okuduklarını anlayarak eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilen, sentezleyebilen, okuma ve öğrenmeden zevk alan,
- Bilgi teknolojilerini güvenli bir şekilde kullanarak bilgi edinme, oluşturma ve paylaşma becerileri gelişmiş bireyler yetiştirmektir.
Öğrencilerimizin, öğrendiklerini beceriye dönüştürebilmeleri için Türk ve dünya edebiyatının seçkin edebî eserleri ile farklı kültürlere saygı duyarak dünya vatandaşı olmaları önemsenmektedir. Buna göre öğretim programında öğrencilerin, görsel okumalar, gündelik yaşamla bağ kuran düşünsel yazılar ve araştırmalarla zihinsel yetkinliklerinin, entelektüel birikimlerinin ve düşünce dünyalarının gelişimi gözetilmektedir.
Ders İşleme Biçimlerimiz
Her yıl Türk ve dünya edebiyatının seçkin ürünlerinin öğrencimizin gelişim düzeyine uygun örnekleri okutulur. Bu okumalar güdümlü (derste öğretmenle birlikte yapılan etkinlikli okuma) ve okuma performansı (öğrencinin kendi kendine gerçekleştireceği, öğrendiklerini uygulayacağı okuma) biçimindedir.
Dil bilgisi, okuma-anlama, konuşma ve yazma kazanımları sarmal bir yapı içerisinde metinlerle ilişkilendirilerek bütüncül bir yaklaşımla verilmektedir. Bu çalışmalar, bölüm öğretmenlerimiz tarafından MEB müfredatına uygun bir şekilde hazırlanan ve sürekli geliştirilip yenilenen “BİRİKİM” kitapçıklarıyla öğrenciye sunulmaktadır. Ders işleyişimiz bireysel ve grup çalışmaları, yazılı ve sözlü anlatım, elektronik ortamda geliştirilen form ve uygulamalar aracılığıyla yapılan konu tekrarları ve sunumlar, okuma teknik ve metodlarının kullanılması gibi yöntemlerle farklılaştırılmış eğitime hizmet edecek biçimde kurgulanmaktadır.
Öğrencilerimiz, yıl içindeki çalışma, ödev, uygulama ve ders duyuruları gibi bilgileri iPad üzerinden, Google Classroom aracılığıyla aktif olarak izleyip, yine iPad kullanarak araştırma, sunum, ödev ve proje hazırlayabilmekte; uzaktan eğitim ve hibrit eğitim modellerinin uygulandığı durumlarda dersleri Google Meet uygulaması ile yine iPadlerinden takip edebilmektedirler.
Değerlendirme Biçimlerimiz
Öğrencilerimizin tüm çalışmaları, gayretleri ve hazırlıkları değerlendirmelerimize kaynaklık eder. Öğrencilerimizin başarılarının ölçülüp değerlendirilmesinde her dönem uygulanan bir yazılı sınav dışında, elektronik ortamda yapılan uygulama, test ve sınavlar ile süreç içindeki gelişimlerini gözlemlemek amacıyla süreç değerlendirme uygulamaları yapılır. Süreç değerlendirmede; dönem başından itibaren yürütülen Birikim kitapçığı metinlerinin ve güdümlü kitap okuma süreçlerinin izlenmesi ile dilbilgisi becerilerinin değerlendirilmesiyle elde edilir. Amaç, tüm sürece yayılan çalışmalarla öğrenci gelişimi gözlemlenirken yazılı anlatım uygulamalarında öğrenciye verilen düzeltme/ geliştirme haklarıyla biçimlenecek son ürünün sağlanması ve notlandırılmasıdır.
Ders İşlenişi
Türkçe Ders Programında her yıl, Türk ve dünya edebiyatının seçkin ürünlerinin öğrencilerimizin gelişim düzeylerine uygun örnekleri okutulur. Bu okumalar güdümlü (derste öğretmenle birlikte yapılan etkinlikli okuma) ve okuma performansı (öğrencinin kendi kendine gerçekleştireceği, öğrendiklerini uygulayacağı okuma) şeklinde gerçekleşir.
Dil bilgisi, okuma-anlama, konuşma ve yazma kazanımları sarmal bir yapı içerisinde metinlerle ilişkilendirilerek bütüncül bir yaklaşımla verilmektedir. Bu çalışmalar, bölüm öğretmenlerimiz tarafından MEB Maarif Modeli müfredatına uygun bir şekilde hazırlanan ve sürekli geliştirilip yenilenen “Birikim” kitapçıklarıyla öğrenciye sunulmaktadır. Ders işleyişi, grup çalışması, drama, yazılı ve sözlü anlatım, sunum, okuma teknik ve metotlarının kullanılması gibi yöntemlerle eğitimi farklılaştıracak biçimde kurgulanmaktadır.
Öğrencilerimiz, yıl içindeki çalışma, ödev, uygulama ve ders duyuruları gibi bilgileri iPad üzerinden, Google Classroom aracılığıyla aktif olarak izleyip, yine iPad kullanarak araştırma, sunum, ödev ve proje hazırlayabilmektedirler.
Ölçme ve Değerlendirme
Öğrencilerimizin tüm çalışmaları, gayretleri ve hazırlıkları, değerlendirmelerimize kaynaklık eder. Öğrencilerimizin başarılarının ölçülüp değerlendirilmesinde her dönem uygulanan bir yazılı sınavın yanı sıra süreç içindeki gelişimlerini gözlemlemek amacıyla süreç değerlendirme uygulamaları yapılır. Süreç değerlendirme sonuçları, öğrencilerin dönem başından itibaren yürütülen Birikim kitapçığı metinlerinin ve güdümlü kitap okuma süreçlerinin izlenmesi ve dilbilgisi becerilerinin değerlendirilmesiyle belirlenir. Ölçe ve değerlendirmede amaç, öğrencilerimizin gelişimini tüm sürece yayılan çalışmalarla gözlemlemek ve yazılı anlatım uygulamalarında öğrencilere verilen düzeltme/ geliştirme haklarıyla biçimlenecek son ürünün notlandırılmasıdır.
Etkinlik ve Geziler
Hisar Ortaokulu Türkçe Bölümü olarak, derslikten yaşama akan süreçte, yaparak yaşayarak öğrenilen bilgilerin kalıcılığını, beceri gelişimine katkılarını önemsiyor, derslerimizi derslik dışı etkinliklerle ve gezilerle destekliyoruz.
- “Masal Yolu Proje Uygulama Gezisi” ülkemizde bir ilk olarak hayata geçirilerek, Türkçe dersinin etkinlik ve kazanımlarına göre biçimlenmiştir. Bu gezi ile, kendi kültüründeki masalların zenginliğiyle büyüyen öğrencilerimizin; farklı kültürleri ve bu kültürlerin masallarını da tanımasını, öğrendiklerini ve deneyimlerini içselleştirerek donanımlı dünya insanı olarak gelişimini hedefliyoruz.
- “Şiir-Drama” etkinliği ile öğrencilerimizin, derslerde işledikleri şiir konusunu yaratıcı drama ile birleştirerek derslik dışına taşımalarına olanak sağlıyoruz.
- “Kütüphanede Bir Gece, Müzikli Masallı Eğlence” etkinliğimizi öğrencilerimizle kitaplar arasında bağ kurmak, kütüphanenin verimli zaman geçirilecek kaliteli bir mekân olduğunu deneyimletmek ve okul yaşamına ait güzel bir anı yaratmak amacıyla gerçekleştiriyoruz.
- “Yaratıcı Okuma” etkinlikleriyle öğrencilerimizin, okudukları bir kitabı yaratıcı drama ile birleştirerek kitabın temalarına farklı gözle bakmalarını, aktif katılımla eseri anlamlandırma ve içselleştirme süreçlerini destekliyoruz.
- “Geleneksel Çocuk Oyunları” etkinliği ile müfredatımızda yer alan “Çocuk Dünyası” teması kapsamında geleneksel çocuk oyunlarını öğreniyor ve oynuyoruz. Günümüz çocuk edebiyatının önde gelen yazarlarını, söyleşi ve imza programı için öğrencilerimizle buluşturarak öğrencilerimizin okuma ve yazmaya olan ilgisini pekiştiriyoruz.
Ortaokul Kulüpler
Ortaokulda, kulüp programımız hem hobi ve çeşitli ilgi alanlarına yönelik hem de akademik kulüplerden oluşturulmuştur. Kulüpler tek dönemlik ya da tüm yıllık olarak planlanmıştır.
Ortaokul öğrencilerimizden Haziran ayında, bir sonraki yıl katılmak istedikleri kulüpleri online olarak seçmeleri istenir. Ortaokul kulüplerimizde ilkokuldan farklı olarak seçme ya da sınav ile öğrenci alan kulüplerimiz de mevcuttur (JMUN ya da School Musical gibi). Yeni akademik yılın ikinci haftasında ortaokul kulüplerimiz çalışmaya başlar.
| Ortaokul Kulüplerimiz | ||||
| Aikido | Akıl Oyunları | Almanca Kültür | Arts & Crafts | Badminton |
| Cimnastik | CS Programming & Robotics | Dans | Destination Imagination | Documentary Film Club |
| Düşünce Avcıları | Ebru | Elektronik Müzik | Fransızca Kültür | Futsal |
| Hentbol | Hisar Stem: Science Sparks – Astronomy | Hisar Stem: Science Sparks – Eco-School | Hisar Stem: Science Sparks – Sustainability | İspanyolca Kültür |
| JMUN | Jr. Entrepreneurs | Karikatür | Kickbox | Literature and Film Club |
| Masa Tenisi | Mimari Tasarım | Mitoloji | Modern Folklorik Dans | Origami |
| Orkestra (9 alt branşıyla) | Örgü | Photography | Pilates | Punch |
| Renkli Resim Teknikleri | Satranç | Seramik | Sokak Oyunları | Spormix |
| Tarihte Bu Hafta | The Scholar’s Cup | Toplum Hizmetleri | Voleybol | Yoga |
MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu, eğitim kurumlarında rehberlik hizmetlerinin planlanması, koordinasyonu ve iş birliği içinde yürütülmesini sağlayan temel kuruldur. Detaylı bilgi için tıklayınız.
Müdür yardımcısı: Başak Başman, Nihan Şehsuvaroğlu, Beray Kömürcü Kotan, Sezin Fins
Psk. dan: Emre Aydın, Buse Duranoğlu, Hazal Günaltay, Berrak Akagündüz
5.sınıf Şube Rehber Öğretmeni: Gülay Tezcan
6.sınıf Şube Rehber Öğretmeni: Nur Çelik
7.sınıf Şube Rehber Öğretmeni: Özge Aydemir
8.sınıf Şube Rehber Öğretmeni: Songül Tuncalı
Doğal afetler, kaza, şiddet, intihar, göç veya istismar gibi travmatik olaylardan önce, anında ve sonrasında öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin ruhsal iyilik hallerini korumak, önleyici tedbirler almak ve krize müdahale etmekle görevli, okul müdürünün başkanlığında rehber öğretmenler ve temsilcilerden oluşan ekiptir. Detaylı bilgi için tıklayınız.
Müdür Yardımcısı: Sezin Fins
Müdür Yardımcısı: Nihan Şehsuvaroğlu
Psk. dan: Hazal Günaltay, Emre Aydın, Berrak Akagündüz, Buse Duranoğlu
5.sınıf şube rehber öğretmeni: Özge Gürler Burak
6.sınıf şube rehber öğretmeni: Fatma Yılmaz
7.sınıf şube rehber öğretmeni: Özge Küçükosman
8.sınıf şube rehber öğretmeni: Buse Yeter
| Ortaokul | |
| Müdür | Betül Gökkaya |
| Müdür Yardımcısı | Başak Başman (BSM) |
| Bilgisayar Öğretmeni | Beyza Nalbantoğlu |
| Rehberlik | Emre Aydın |
| Öğretmen (Diğer) | Duygu Erdoğan |
Çocuk Koruma Ekibi: Çocuk istismarı veya ihmali durumu ya da şüphesi söz konusu olduğunda, Çocuk Koruma Politikası ve prosedürlerini uygulamak, gerekli birimleri bilgilendirmek ve yönlendirmekle yükümlüdürler. Detaylı bilgi için tıklayınız.
Müdür yardımcısı: Nihan Şehsuvaroğlu
Psk. dan: Hazal Günaltay
Öğretmen temsilcisi: Özge Aydemir
Öğretmen temsilcisi: Tuba Akarlı
Öğretmen temsilcisi: Clare Low